Edit Content
احمد نادری

دانشیار مردم‌شناسی در دانشکده علوم اجتماعی دانشگاه تهران و عضو هیئت رئیسه مجلس شورای اسلامی

دسته بندی ها
مشارکت با ما
مشارکت
طرح ها و پیشنهادات خود را برای ما ارسال کنید.

نبود ساختار منسجم در حوزه پرورش یک آسیب در آموزش و پرورش است

احمد نادری گفت: در حوزه پرورش به یک ساختار منسجم نرسیده ‏ایم. نتیجه این شده است که اکنون مشاهده می کنیم مدارس مختلفی ‏وجود دارد و هرکدام سبک های مختلف در حوزه فرهنگ دارند. ‏

به گزارش‬ خبرنگار‬ مهر، احمد نادری، عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی در‬ برنامه‬ تلویزیونی‬ پرسشگر‬ که‬ شامگاه‬ گذشته‬ روی‬ آنتن‬ رفت، با بیان اینکه در چهار دهه گذشته وضعیت پرورش یک ‏وضعیت ناهمگون و بحران آلود بوده است که به یک بحران فرهنگی هم ‏منجر شده است گفت: یک سری آزمون و خطاهایی در حوزه فرهنگی از ابتدای انقلاب تا کنون داشته ایم. یک سیر و فراز و نشیب‌هایی طی ‏شده است؛ در یک دولتی به غلط به این نتیجه رسیدند که باید این ‏ساختار پرورشی حذف بشود با این توجیه که آموزش از پرورش جدا نیست. البته اصل حرف درست است اما بدی ماجرا این بود که با یک ‏نگاه سیاسی به حذف این‬ ساختار نگاه می‌شد. ‏

وی ادامه داد: این اتفاق اواسط دولت دوم اصلاحات رخ داد. اما بعد ‏دوباره ساختار برگشت. این رفت و برگشت‌ها نشان می‌دهد که بک بحران ‏فرهنگی درست کرده ایم و حوزه پرورشی از این بحران فرهنگی رنج می‌برد. آزمون و خطاها در حوزه ساختار و نحوه فعالیت‌ها و کارکردها ‏فراز و نشیب‌هایی داشته است.‏

این نماینده مجلس شورای اسلامی با اشاره به اینکه سطح پرورش را در ‏سطح عاملیت که مربیان پرورشی هستند تعریف کرده ایم و ساختاری ‏تعریف نشده است که بزرگترین و جدی ترین عیب آموزش و پرورش در این ‏حوزه محسوب می‌شود گفت: در حوزه پرورش به یک ساختار منسجم نرسیده ایم. نتیجه این شده است که اکنون مشاهده می‌کنیم مدارس مختلفی ‏وجود دارد و هرکدام سبک‌های مختلف در حوزه فرهنگ دارند. ‏

نادری افزود: تکثر متعادل فرهنگی را نفی نمی‌کنیم و مهم است و به آن پایبند هستیم اما هیچکدام از دولت‌های ملی از زمان تأسیس ‏نیشن استیت ها تا الان در بحث اصول بنیادین پرورشی کوتاه نیامده اند. ‏

وی با بیان اینکه اکنون مدارس مختلفی داریم که سبک‌های آموزشی و ‏پرورشی مختلف دارند گفت: در یک مدرسه‌ای مذهب مهم است در جای ‏دیگر کمتر اهمیت دارد و در واقع سلایق مختلف است. این تکثر تا یک ‏جایی قابل قبول است اما یک مبنا‬ و پایه پرورشی منظم در سطح کلان ‏ایجاد نکرده ایم زیرا اساساً ساختار ما مشکل دارد. علت این است که ‏در دولت‌های مختلف دیدگاه‌های سیاسی مختلف را بر آموزش و پرورش ‏غالب کرده ایم. ‏

وی با اشاره به پویش‌ها و برنامه‌های فرهنگی آموزش و پرورش در ایام کرونا گفت: فعالیت‌هایی از این دست از دهه ۶۰ ادامه داشته و ‏فقط مقداری ظاهر آن تغییر می‌کند و درون ساختاری به موضوع نگاه ‏نمی شود. خوب است معاون پرورشی پاسخ دهد که آیا میزان شرکت در پویش‌ها قابل اندازه گیری است و تأثیر آنچه میزان بوده است؟ ما ‏یک خطای تاریخی در نظام آموزشی و پرورشی از دهه ۷۰ به بعد مرتکب ‏شدیم که خصوصی سازی تمام عیار است و بحران جدی کنونی در حوزه ‏پرورشی نتیجه آن است.‏

نادری افزود: خصوصی سازی ای بحران را آورده که اصلاً فرهنگ و ارزش‌های ایرانی اسلامی انقلابی برای ما مهم نیست. به این معنا که هر ‏کس پول بیشتری داشته باشد آموزش بهتری دریافت می‌کند و آن هم با ‏هدف پشت سرگذاشتن سد کنکور است. در سطح آموزش عالی هم فرد پول ‏می‌دهد که آموزش ببیند که پول در بیاورد. یک چرخه ناقصی در سیستم ‏آموزشی ایجاد شده که به ان بحران فرهنگی دامن زده است. اکنون انبوهی از اقدامات دم دستی را در سطح پرورشی شاهدیم که مدل‌های ‏دهه شصتی است.‏

این عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی با بیان اینکه دولت‌های توسعه گرا و نئولیبرال اساساً دغدغه پرورش به آن معنا را ‏ندارند گفت: فعالیت‌های کتابخانه ای و… وجود دارد اما در ‏اولویت و دغدغه جدی نیست. نگاه به آموزش و پرورش در دولت ‏نئولیبرال اینگونه است که آموزش و پرورش هزینه‌بر و یک امر سرباری است. مشکل از نوع نگاه است. وقتی نگاه نئولیبرال غلبه می‌کند ‏سیستم به سمت خصوصی سازی می‌رود.‏

وی افزود: منکر خدمات ارائه شده نیستم. اما وزیر دولت آقای ‏روحانی اعلام می‌کند که خصوصی سازی را تا ۲۰ درصد افزایش داده است که خلاف قانون اساسی است. این سیر خصوصی سازی شتابان خلاف قانون ‏اساسی است و قانون اساسی آموزش همگانی را حق همه می‌داند؛ در حالی که آموزش را طبقاتی کرده ایم. این یک شاخص عدم در اولویت بودن ‏آموزش و پرورش در دولت است. شاخص بعدی دانشگاه فرهنگیان است که ‏زمینگیر شد. از دانشگاه فرهنگیان در حال حاضر چیزی باقی نمانده است. ورودی و خروجی که سالیانه باید می‌داشت تا نیروهای تازه نفس را به آموزش و پرورش تزریق کند با یکدیگر همخوانی ندارد.‏

نادری ادامه داد: چند رو زقبل فراخوانی در شبکه‌های اجتماعی ‏گذاشتم که جامعه فرهنگیان مشکلات را اعلام کنند. ۷۰۰۰ پیام برایم ‏ارسال شد که از این تعداد سه مشکل اصلی احصا شد که معیشت، منزلت ‏و مدیریت از جمله آنهاست. نظام رتبه بندی، اصلاح شرایط جذب، اصلاح ‏شرط سنی در استخدام و … از جمله مشکلات ذیل این سه محور اصلی ‏هستند. اینها نشان می‌دهد که در دولت نئولیبرال معلم شأن و منزلتی ‏ندارد.‏

این عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی با بیان اینکه قرار بود دانشگاه فرهنگیان سالانه ۱۰۰ هزار خروجی داشته ‏باشد که به حدود ۲۵ هزار ورودی در سال ر سیده است گفت: جفاهایی ‏در تعیین رئیس دانشگاه فرهنگیان نیز صورت گرفت و با یک لجبازی ‏روی گزینه‌ای اصرار کردند و شورای عالی انقلاب فرهنگی به آن رأی ‏نداد. اعضای شورا روی رئیس اسبق دانشگاه فرهنگیان حرف داشتند ولی ایشان در یک برهه‌ای به طور غیرقانونی سرپرست باقی ماند و یک ‏درگیری در شورای عالی رخ داد و حرمت شکنی هایی صورت گرفت. اینها نشان می‌دهد که دانشگاه فرهنگیان محل بحث است.‏

وی ادامه داد: خبری غیررسمی رسیده است که آقای خنیفر هم از ریاست ‏دانشگاه فرهنگیان حذف و قرار است فرد دیگری جایگزین شود که هنوز نهایی نیست.‏

‏ نادری با طرح این سوال از معاون پرورشی وزارت آموزش و پرورش که ‏آیا تلاش‌ها و اقدامات در حال انجام در حوزه پرورشی متناسب با ‏شرایط اجتماعی و فرهنگی کنونی هست یا خیر؟ گفت: به نسل فعلی، ‏نسل دوره دیجیتال می‌گویند و فضا متفاوت از نسل‌های گذشته شده و ابزارهای آموزش و پرورش نسل‌های گذشته منسوخ شده است. ‏

این عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی همچنین درباره ‏گردش مالی چندین هزار میلیاردی مؤسسات کنکوری گفت: این گردش بالای ‏مالی مؤسسات کنکوری نشان دهنده مافیای اموزشی است. پنج مشکل ‏اصلی را در آموزش و پرورش احصا کرده ام؛ نابرابری آموزشی و فاصله ‏طبقاتی، حذف جایگاه اجتماعی معلم و منزلت آن به علت مسائل مالی، نظام نابرابر خرید خدمت، عدم اهتمام به مسئله تربیت و همکاری با کارتل‌های اقتصادی آموزش از این جمله هستند.‏

وی افزود: مشکل اصلی آموزش و پرورش این است که سندتحول بنیادین که چندین جلسه در شورای عالی انقلاب فرهنگی صرف آن شد و چندهزار ‏ساعت کارکارشناسی روی آن صورت گرفت، مغفول است و باید دوستان ‏آموزش و پرورش توضیح دهند که برای عملیاتی کردن سند چه کرده اند. ‏در کنار آن سند ۲۰۳۰ در همین دولت شروع به اجرا می‌کند که دوستان ‏مدعی هستند اکنون متوقف شده و امیدواریم که به صورت عملی کنار ‏رفته باشد.‌

وی با بیان اینکه باید آموزش و پرورش را از سیطره نگاه‌های سیاسی ‏خارج کرد گفت: مشاهده کرده ایم که در دولت‌های مختلف به آموزش و ‏پرورش به دید سازمان رأی و یک حزب سیاسی نگریسته شده است. آموزش ‏و پرورش در همه دولت‌های ملی پایه‌ای ترین وسیله اجتماعی کردن است و باید فکر جدی به حال آن کنیم وگرنه در گام دوم انقلاب ‏نمی‌توانیم دستاورد جدی داشته باشیم.‌

فیسبوک
واتساپ
توئیتر
لینکدین
پینترست

دیدگاهتان را بنویسید

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *